Valoración del Portafolio: El baúl de mi experiencia

Voy a hacer una reflexión sobre el e-portafolio de Pilar Gomis: El baúl de mi experiencia.

 

 Los 34 años de experiencia que atesora la autora y las ganas de seguir enseñando me han llevado a querer analizar este portafolio con la técnica de 3,2,1. Comenzamos.

Estimada Pilar, he elegido tu portafolio por que me ha parecido muy interesante y didáctico que nos muestres tu experiencia a través de las nuevas tecnologías, esa lucha que debemos tener todos los maestros/profesores, da igual la edad que tengamos, por estar enchufados a lo que pasa a nuestro alrededor.

-  3 aspectos positivos a destacar

1.- En primer lugar quiero destacar que me ha guustado mucho el título de tu blog, creado con un afan de continuidad, por otra parte, muy acorde con lo que nos muestras en él: parte de tu vida dedicada a la Educación.

2.- El blog es  muy diáfano, lo que hace que el lector se concentre en lo importante, el mensaje que la autora nos quiere transmitir: sus evidencias, las de sus alumnos, su experiencia, etc. 

3.- En la lectura y análisis de tu blog te presentas como una profesora compremetida con la educación, así como una pasión desbordante por las Humanidades.

- 2 aspectos que podrían mejorarse

1.- Una imagen en la cabecera del blog vendría muy bien, así parece que está huerfano.

2.- Un widget en la barra lateral, con tu cuenta de Twitter o de la herramienta de curación que utilices (Pinterest, Scoop.it, etc.).

-  1 sugerencia que le harías a la autora

Que siga con esas ganas de enseñar y de aprender, que su experiencia es necesaria para las nuevas generaciones de profesores que vienen por detrás y que siga formando personas racionales.

Por último, aprovecho esta entrada para presentar esta rúbrica para evaluar un e-portafolio es un trabajo colaaborativo del Grupo B2 del curso organizado por INTEF:

- Vicente Gómez Toraya

- Enrique Benigno Bravo del Pozo

- Fernando Lago Lamas

- Luis C. Pastor Laso

• Matriz de valoración para evaluar un e-portafolio - Grupo B2    

  Criterios. Niveles. Descriptores.	ÓPTIMO 4 puntos	SI, PERO... 3 puntos	NO, AUNQUE ... 2 puntos	DEFINITIVAMENTE, NO 1 puntos	Total
  Estructura	Presenta una estructura bien definida, con portada, presentación, índice, selección de evidencias con sus respectivas reflexiones, referencias de autoría y tipo de licencia de atribución.	Presenta una estructura bien definida, con portada, presentación, índice, selección de evidencias con sus respectivas reflexiones, pero no tiene referencias de autoría y tipo de licencia de atribución.	Presenta una estructura mal definida, con portada, presentación, índice, selección de evidencias con sus respectivas reflexiones, no tiene referencias de autoría ni aparece el tipo de licencia de atribución.	Presenta una estructura mal definida, con portada, presentación, índice, pero sin selección de evidencias ni reflexiones, no tiene referencias de autoría ni aparece el tipo de licencia de atribución.
  Presentación	El portfolio tiene un título bien visible, se especifica cuál es su objetivo y se identifica al autor con una fotografía o distintivo. Incluye una presentación personal original y clarificadora, preferiblemente en formato audio o vídeo.	El portfolio tiene un título bien visible, se especifica cuál es su objetivo, pero no se identifica al autor con una fotografía o distintivo. Incluye una presentación personal original y clarificadora, preferiblemente en formato audio o vídeo.	El portfolio tiene un título bien visible, se especifica cuál es su objetivo, pero no se identifica al autor con una fotografía o distintivo. Incluye una presentación personal sin utilizar formato de audio o vídeo.	El portfolio tiene un título bien visible, se especifica cuál es su objetivo, pero no se identifica al autor con una fotografía o distintivo, pero no incluye una presentación personal.
  Navegación	La navegación es efectiva y sencilla para cualquier lector. El índice incluye enlaces a cada página y todos los enlaces funcionan correctamente. El título de cada apartado se corresponde con el índice y es suficientemente concreto e indicativo del contenido.	La navegación es correcta, pero mejorable. El índice no incluye enlaces a todas y cada una de las páginas. … O BIEN ... El porcentaje de enlaces que no abren la página, artefacto o documento al que supuestamente están hipervinculados es menor del 20%	La navegación es difícil. El índice es incompleto o difícil de encontrar y/o seguir. … O BIEN ... Más del 20% de los  enlaces no abren la página, artefacto o documento al que supuestamente están hipervinculados	La navegación es imposible. No hay un índice ni otra referencia que permita acceder a las distintas páginas. Los enlaces no abren la página, artefacto o documento al que supuestamente están hipervinculados
  Corrección gramatical y ortográfica	No hay errores gramaticales ni ortográficos en la redacción. El estilo de redacción es ágil y agradable y facilita la comprensión.	Aparecen  errores gramaticales y ortográficos leves en la redacción, generando un estilo poco fluido, desagradable, dificultando la comprensión.	Aparecen errores gramaticales y ortogràficos  importantes. El estilo de redacción es farragoso, denso, haciendo compleja la comprensión.	Los errores gramaticales y ortográficos son inaceptables. El estilo de redacción es incoherente, y la comprensión es del todo imposible.
  Estilo	Todas las evidencias se presentan correctamente desde el punto de vista técnico. Escritura: La tipografía, el color de letra y los fondos facilitan la lectura. Multimedia: imagen, sonido y transiciones que facilitan la comprensión del mensaje.	Todas las evidencias se presentan correctamente desde el punto de vista técnico. Escritura: La tipografía, el color de letra y los fondos facilitan la lectura. Multimedia: imagen, sonido y transiciones no facilitan la comprensión del mensaje.	Todas las evidencias se presentan correctamente desde el punto de vista técnico.   Escritura: La tipografía, el color de letra y los fondos facilitan la lectura. Multimedia: imagen, sonido y transiciones no facilitan la comprensión del mensaje.	Las evidencias no se presentan correctamente desde el punto de vista técnico. Escritura: La tipografía, el color de letra y los fondos no facilitan la lectura. Multimedia: imagen, sonido y transiciones no facilitan la comprensión del mensaje.
  Selección de evidencias	Todas las evidencias están directamente relacionadas con el objetivo del portfolio. Demuestran de forma clara y concreta la evolución de su desempeño académico. Todas y cada una de ellas se acompañan del correspondiente comentario reflexivo, con sentido crítico y constructivo.	Todas las evidencias están directamente relacionadas con el objetivo del portfolio. Demuestran de forma clara y concreta la evolución de su desempeño académico. Alguna  de ellas se acompañan del correspondiente comentario reflexivo, con sentido crítico y constructivo.	Todas las evidencias están directamente relacionadas con el objetivo del portfolio. No demuestran de forma clara y concreta la evolución de su desempeño académico. Alguna  de ellas se acompañan del correspondiente comentario reflexivo, con sentido crítico y constructivo.	No todas las evidencias están directamente relacionadas con el objetivo del portfolio. No demuestran de forma clara y concreta la evolución de su desempeño académico. Alguna  de ellas se acompañan del correspondiente comentario reflexivo, con sentido crítico y constructivo.
  Originalidad	El portfolio es original y creativo. El contenido se presenta de manera atractiva e interesante.	El portfolio utiliza un formato original y adecuado, pero no resulta atractivo ni interesante.	El portfolio utiliza una plantilla de otro/s autor/es a los que se cita de forma expresa y se adapta a las necesidades de su nuevo propietario	El portfolio se hace vaciando de contenido y rellenando la plantilla de otro/s autor/es a los que ni siquiera se cita. La presentación del contenido no es atractiva ni genera interés en posible lector.
  Citaciones	Cita expresamente la autoría de contenidos creados por otros de forma precisa y con el formato correcto (APA).	Cita expresamente la autoría de  los contenidos creados por otros pero con un formato no ajustado a las normas APA.	La autoría de los contenidos creados por otros no son citados correctamente, ni tampoco se  ajustan a las normas APA.	El porfolio carece de cualquier mención a la autoría de los textos creados por otros.

  
  
  
  
                                                                                                                   

Curación

Desde hace unos años utilizo unos tableros de curación en Scoop.it y en Pinterest. Haz clic en las imágenes para acceder a mis tableros de curación

Formación

En los últimos cursos  mi formación ha ido de la mano de INTEF y de los cursos on-line del CRFPTIC de la Junta de Castilla y León.

Ha ido dirigida al ABP, Educación conectada en tiempo de redes,  Flipped Learning,
Recursos Educativos abiertos, etc. Con algunos cursos que finalice, obtuve como recompensa una insignia que luzco orgulloso en mi blog.

Desde que apareció la herramienta Genial.ly la hemos utilizado con frecuencia con nuestro alumnado, por ello y por las actividades realizadas con  Genial.ly nos nombraron embajador Genial.ly.

Diario de Misión

Mi avatar

Como primera actividad de esta aventura he creado mi avatar con PNG & SVG Avatar Generator. Con el trataré de cumlir la misión que se me asigne en el juego.

Aprovecho el blog que he abierto para el Curso de INTEF "El Portafolio educativo como instrumento de aprendizaje y evaluación" para añair la pestaña nueva: Diario de Misión y añadir el widget de #gamificamooc.
Por otra parte la lectura de los contenidos me ha aclarado un poco lo que es la gamificación, si bien ya utilizamos en el Centro Educativo las apps Kahoot y Class Dojo, entre otras, pero quiero profundizar mucho más en lo que es la gamifficacción. Por otra parte, seguimos varias cuentas en Twitter como @gamificatuaula que nos mantiene en contacto con un grupo de profesorado muy dinámico e implicado en esta nueva metotología.
Por último desde hace unos años utilizamos Scoop.it para curar contenidos, plataforma en la que tenemos activos tres tableros: Rebollarte, dedica a la Historia del Arte; Rebohistoria, a Historia en general; y Geopyrenaica, dedicada a apps, TICs y Geografía. También  mantengo activos varios tableros en Pinterest y mantengo un Marcador social en Diigo.
 

Evidencias en el e-Portfolio

Una de las evidencias del trabajo de un grupo de clase sería un árbol de perlas en el que incluimos todos los blogs individuales de un grupo. Aquí dejo el Pearltrees de 3º de ESO-A del curso 2015-16.

 

2015-16 Blogs 3º A, by lcpastor Otra evidencia son los vídeo-tutoriales que el alumnado tuvo que crear durante la Segunda evaluación. Aquí dejo un ejemplo de Jimena López Barca, alumna de 3º de ESO_C, en este enlace podéis ver todos sus tutoriales:

- Tutoriales de Jimena.

En este nos enseña a hacer ilustraciones:

  

Otra evidencia son los mapas mentales que en Mindomo que el alumnado tuvo que realizar durante la Tercera Evaluación. Víctor Gaya realizó este Mapa Mental sobre el Sector secundario.

e-Portfolio estudiante

En mi caso ya llevo dos cursos utilizando la herramienta Blogger para trabajar con el alumnado de 3º de ESO, si bien el blog-Portafolio no lo he llegado a comprender en su amplitud, por eso estoy realizando el curso: "El portafolio educativo como instrumento de aprendizaje y evaluación" 

En su tiempo, con la colaboración de otros profesores y la valoración de otras herramientas, decidí apostar por Blogger, aunque desarrollo webs en Wordpress y Tumblr.

1. Por todo lo dicho aanteriormente, la plataforma que voy a utilizar es Blogger, puesto que para mi es más fácil.
2. Secciones obligatorias del e-portfolio:
1. Una pestaña para la temática del curso, por ejemplo, Geografía.
2. Aprendizaje.
3. Tutoriales.
4. Varios.
5. Además puede ser utilizado en variaas asignaturas. 
3. El Portafolio será individual, pues cuando se trabaje de manera colaborativa o en equipo, cada grupo subirá su evidencia a su blog particular.
4. La periocidad de actualización debe de ser semanal, el profesor valorará el progreso del mismo a través de la herramienta Pearltrees.
5. En cada de una de las fases el alumno irá incluyendo lo que vaya aprendiendo en el día a día: presentaciones multimedia, vídeos, mapas mentales, etc.
6. Las guías de ayuda a la realización del e-portafolio, serán por un lado las clases prácticas en el Aula de Informática y/o con las tablets, así como una serie de vídeo-tutoriales que se pondrán a disposición del alumnado. La experiencia nos dice que hay un alumnado reacio a las TICs y que precisan de más tiempo para implementar las nuevas tecnologías. Por ejemplo: 

e-Portfolio Profesor 3 - 2 - 1

He elegido uno de los blogs del profesor de Geografia e Historia, al que sigo en RRSS y admiro. Comparte sus experiencias con otros docentes a traves de RRSS y encuentros. Este blog en formato portafolio es: DIREBLOG. Haz clic en la imagen para visualizarlo.

1. Tres aspectos positivos a destacar:
   1. El e-Portffolio está hecho en Granada por SI2 Soluciones, en un formato tipo Wordpress, que aporta al autor un soporte del que no disponemos en las herramientas gratuitas.
   2. Es un e-portfolio muy limpio con cinco pestañas superiores,  INICIO,DIREBLOG, SOBRE MI, CURACIÓN,y FORMACIÓN
   3. La presentación de las entradas es atractiva, ya que se presentan en un mosaico de imágenes con un pequeño texto, al hacer clic sobre ellos se despliega la entrada.
2. Dos aspectos que podrían mejorarse.
   1. Es un e-Portfolio tan personalizado, que yo que no dejo de ser un neófito en la materia, no puedo mejorar.
   2. Quizás incluir alguno de sus widget.
3. Una sugerencia:
1. Si bien en la pestaña de Curación encontramos sus cuentas en Pinterest, Scoop.it y otras, yo hecho de menos los widget a Twitter y otras cuentas de sus perfiles

Mi perfil

Sobre mí

Soy profesor de Enseñanza Secundaria de Geografía e Historia. Desde hace unos cursos imparto docencia en el IES Antonio Machado de Soria. El Instituto cumple este curso su 175 aniversario como centro educativo, para conmemorarlo, entre otras actividades, se hizo en febrero de 2016 esta fotografía, coincidiendo con la fecha de publicación de la Real Orden por la que se creaba el Institudo de Enseñanza Secundaria de la Provincia de Soria.

Estoy interesado en todo aquello que tiene que ver con la docencia y con la nueva metodología que nos llega desde la nube. Ilusionado con las nuevas tecnologías. Introduciendo la gamificación en el aula.
Progresando en ABP, Flipped Learnig, RRSS, ...

Experiencias educativas

Creador de materiales en eXelearning, Edilim y PDI Smart. Co-Administrador de la Plataforma Moodle del Ies Antonio Machado. Colaborador en la elaboración de materiales para Historia del Arte en Crfp Tic de Educacyl. Tutorizo Cursos de Formación en el Centro de Recursos y Formación del Profesorado en TIC y partiicipo como alumno en Cursos de INTEF

Entorno personal de aprendizaje (PLE)

La innovación y las ganas de aprender de todo aquello que nos rodea. Durante el Curso Educación conectada en tiempos de redes, he elaborado mi Entorno Personalde Aprendizaje.
Este es  el diagrama de mi PLE Si haces clic en pantalla completa verás todos los enlaces.
El PLE en evolución realizado en Mindomo.

Uso de las TIC en el aula

Empleo la Plataforma Moodle para tutorizar mis cursos y gestiono varios Blogs:
- Conectandoeduca
- Gehismachado
- Conectandoconeduca.wordpress .com
En Dropbox, OneDrive y Google Drive cuelgo apuntes y temas, trabajando con presentaciones colaboraativas y Co-Rubrics. Elaboro ODEs en eXelearning e incrusto en mi blog y/o en Moodle los compartiddos en la Plataforma Procomun. Durante el curso 2014-15 implementamos tablets para trabajar por proyectos e iniciamos el Aprendizaje Basado en Juegos e introdujimos nuevas aplicaciones como GoConqr, Genial.ly, Kahoot, Class Dojo, etc.

Aprendizaje por proyectos

En 3º de ESO ensayamos con el Aprendizaje Basado en Proyectos. Durante el Curso 2014-15 implementamos tablets para trabajar por Proyectos utilizando las apps Book Creator, GoConqr y Presentaciones de Google, gestionado desde Google For Education.
El curso 2015-16 desarrollamos el Proyecto "Senex Hispania" Durante el curso 2016-17 intentamos desaarrollar un Proyecto de Centro denominado "Aumenta Soria" en el que trataremos de implicar a más depatamentos didácticos.